大家好，今天想與大家聊聊記憶力與智商的關係。之所以會選擇這樣的題目進行研究，最重要的原因來自於我觀看 YouTube 時被下的廣告： XX 記憶學、 5 的無限次方立體記憶法⋯⋯等，廣告的內容多數為上過課程的學生，描述他們突飛猛進般地進步。先不論老師說話口吻是不是很像直銷（誤），也不論學費多寡、教材好壞，有學生從最後一名變成第一名確實是事實。老師也提到，學會了這個記憶方式，不但能解鎖大腦中的限制器，還可以提升智商。因此，我想了解記憶力好壞到底跟智商多寡有沒有關係；若有，關聯多大？
何謂智商？智力的定義為何？
所謂的智商，為智力測驗後的分數。要了解記憶力好壞能否影響智力測驗之分數，就必須了解智力的定義。
Robert Sternberg 於 1985 年提出「智力三元論」，認為智力是由以下三項組成：
- 組合智力：指善於記憶、辨別、分析、判斷、從而找出問題答案的能力；
- 經驗智力：指善於從經驗中得到啟發與領悟，從而形成個人的創造性能力；
- 情境智力：指因應環境需要而隨機應變的能力。
另一學者 Howard Gardner 於 1983 年提出「多元智力論」，他認為人類的智力並非由單一一種能力組成，應該為複合的，可以理解為創建 RPG 角色時的「各樣能力值」。其由以下八項能力組成：
- 邏輯；
- 語言文字；
- 空間；
- 音樂；
- 肢體運作；
- 內省；
- 人際；
- 自然探索；
- 圖形圖像。
會發現不論是三元論還是多元論，記憶力總是會佔了一些部分，或者這些能力總是會有需要記憶力的時候。那這樣要如何知曉記憶力在這些項目，甚至是智力，佔了多少比重呢？
智力測驗的種類，及其內容
Wechsler Adult Intelligence Scale 、魏氏智力量表，第四版、全量表智商
測驗內容：
- 語文理解指數：常識、理解、詞彙、類同；
- 知覺推理指數：圖畫補充、矩陣推理、圖畫概念、圖形設計；
- 工作記憶指數：算術、數．字序列、記憶廣度；
- 處理數度指數：刪除動物、符號尋找、符號替代。
其中：
「算數」主要測量：心智操作、專注力、注意力、短期和長期記憶、數量推理能力，以及心智靈活度；
「數．字序列」主要測量：排序、心智操作、注意力、聽覺的短期記憶、視空間想像力，及處理速度；
「記憶廣度」主要測量：聽覺的短期記憶、排序技能、注意力，以及專注力。
由上可以知曉，在此智力測驗量表中，短期記憶力佔的比重較多。
Standford - Binet Intelligence Scale 、比奈智力量表，適用於三歲到十八歲的兒童
測驗內容：
- 語言；
- 記憶；
- 概念思考；
- 推理；
- 數字推理；
- 視覺動作；
- 社會智慧。
可以發現「記憶」在這項測驗中，比起韋克斯勒成人智商量表，被單獨提出來為一測驗項目。
以上二種智力測驗皆為全球普遍使用，不免可以發現多數著重於「推理」、「抽象空間認知」⋯⋯等項目，記憶力僅是測驗中的一小部分而已，所佔的比重並不高。
Flynn Effect ，弗林效應
所謂弗林效應，指的便是人類的智商測驗分數，逐年增加；研究人員 James R. Flynn 於 1984 發現智商分數從20世紀開始持續穩定攀升，且每年分數會增加0.3分，也就是每10年增加3分。更重要的是，接下來近 30 年的研究，證實了這件事情。
也就是說，若父母與小孩相差 30 歲，則平均來看，兩者的智商差會是 9 。
所以，記憶力會影響智商嗎？
綜合以上所述，我認為記憶力只能對智商做到有限度的影響。畢竟，並不是大多數的測驗內容都與記憶力掛勾；反而智力測驗比較著重於邏輯、推理⋯⋯等方面。
那為什麼會有這樣的迷思呢？我認為的原因有：
- 填鴨式教育
台灣的教育可是以「填鴨式」聞名。從國小到高中，每位學生都必須學習五大學科：國文、英文、數學、理化、社會，其中理化又被分為：物理、化學、生物、地科，而社會則有：地理、歷史、公民。以高中來說，每位學生得修習十門科目，至少有七門科目著重於「記憶」，什麼意思呢？只要記憶力好，便能在這七門學科中取得不錯的成績。在升學的過程中，各個科目的老師會教我們速記法，不論是沒有什麼關聯的古文八大家，還是排列組合的題型，我們被教導看到就要想到，也難怪提升記憶力能使成績拉高。這便是填鴨式教育的問題所在：結果大於過程。而事實則是，當我們沒有推論能力，便難以應付未知。 - 記憶力被過度美化
想起國中時期有一段「記憶力大好」的風潮，坊間書局的前幾名暢銷書至少有一本與記憶力攸關，我自己也有看過、去圖書館借過，那時候圖書館的預約等待人數還到了 90 餘人，蔚為奇觀。而國中的我也認為「記憶」就是一切，我想這就是為何我國中數學那麼差的原因，而我拉升數學分數的方式就是靠「刷題」，刷愈多的題型，就愈知道該怎麼處理題目；我並非是靠著理解錯題，來提升實力，而是記下來這種題型的解法，進而在面對相似題型時，能夠成功解出。但說實在，每次寫都不是很踏實，因為只要題目稍有變化，我便不知變通了。
直到高中升大學之期，我才發現到「推理」⋯⋯等理解能力，才是我該學習的東西，高中所面對的題目，不再是靠著記憶力便能解決的。「記憶力」在我這樣的學習歷程中，已成為一種取巧的方式，它讓我嚐到了甜頭，但我也付出了相對應的代價。
誰不喜歡甜頭？但有多少人想到甜頭過後的代償效應？
我覺得「記憶力」與智商的關係是被誇大的，沒有可能靠著提升記憶力，就使智商提高幾倍、幾百倍，但這並不代表記憶力不重要。可以說，記憶力重要，它可以提升我們做事情的成效：
- 任何繁雜非直觀的思考，除了曇花一現的「創新思考」外，便是仰賴著過去經驗的記憶，一步步去推理、深入思考；
- 俗話說：「熟能生巧」，有些技能是仰賴著不斷地練習而精進——這當中便是「記憶」所立的功臣；
- 而日常很多習慣之所以會是習慣，便是因著「記憶」。
如果我們失去了記憶力，的確，生活有很大機率會過得很艱困；但這並不代表著高智商就等於記憶力良好，亦不代表有好的記憶力就會有高智商。人並非為了「記住」而生，我們並不是硬碟，我們可是有推理與邏輯這些酷東西的啊ＸＤ。